I WAKE UP IN THE MORNING

Título: I wake up in the morning

Web donde se encuentra:

Dream English Kids https://www.youtube.com/@DreamEnglishKids

Edad recomendada: 4-5 años.

Creemos que esta canción no está enfocada a niños de 3 años porque en esta edad deben centrarse en aprender vocabulario más básico, además de que en 4-5 años este vídeo puede trabajarse también para la lectoescritura. También podemos usar esta canción como repaso de contenidos en edades superiores, como los 6 años.

Temática que se trabaja:

Trabajamos las rutinas diarias (levantarse, lavarse la cara, los dientes, peinarse, desayunar e ir al colegio).

Vocabulario que aparece:

I wake up: yo me levanto
I wash my face: yo me lavo la cara
I brush my teeth: yo me cepillo los dientes
I comb my hair: yo me peino el pelo
I eat breakfast: yo desayuno
I go to school: yo voy al colegio

Aspectos en los que debe centrarse el docente:

En este vídeo el docente debe hacer hincapié en las rutinas diarias, es decir, en que los niños relacionen las actividades que hacen todas las mañanas para prepararse con el vocabulario en inglés. Además, debe enfocar la actividad a que los niños repitan estas frases de forma completa, con sujeto y predicado.

Ejemplo de actividad sobre la canción:

Os proponemos dos actividades sencillas para la que necesitaremos únicamente un espacio donde los niños puedan moverse.

El docente pondrá la canción y los niños deberán hacer los mismos movimientos que se observan en el vídeo. En un momento, y una vez visto varias veces, el docente pausará el vídeo y señalará a un alumno o alumna para que diga y haga la acción que va después. De este modo, podrá comprobar que los alumnos están entendiendo la canción y que saben construir las frases*.
Otro modo de reforzar lo aprendido es el siguiente. El aula tendrá imágenes por las esquinas con las acciones que menciona el vídeo, y los alumnos deberán ir hacia donde se encuentra la imagen correcta. El docente dirá las frases de forma desordenada y estos tendrán que moverse en la clase hacia el lugar donde esté colocada una imagen de la acción correspondiente. De esta forma, comprobaremos que han hecho una conexión entre la palabra en inglés y la acción que describe*.

*En ambos casos, el docente puede preguntar a los niños/as otras cuestiones relacionadas con lo aprendido en función del nivel que tenga el alumnado. Como ejemplo, cuando en la canción se mencione "I eat breakfast", puede preguntar "What do you eat for breakfast?", y guiarlos con ejemplos ("For example, I eat cereal for breakfast, do you like cereal? "). De este modo, establecemos una conversación con ellos/as, incluimos vocabulario, y contribuimos al desarrollo de la fluidez de la comunicación en inglés.